质量立校科研兴校

　　尹家小学始终将教育质量作为立校之本，牢牢抓住教育质量这条生命线，做到严、实、活、新。严，学校一贯坚持依法办学，从严治校，规范管理，有完备而严格的教育质量管理和监督制度。做到严把三个关：即课堂教学关、作业布置关、质量分析关，注重提高课堂教学效益，科学把握练习分寸，精选习题，严格控制作业量，做到轻负担、高质量。实施两个策略：一是打团体战，发挥教师集体的智慧，将学科备课组教师个人的最高水平转化为备课组集体的更高水平。二是搞接力赛，加强岗位责任制，做到初一对初二负责，初二对初三负责，初三对整个学校负责；各年级、班级，各学科组、备课组都有明确的质量目标和实施措施。实，讲究的是实事求是，按教育规律办事，从每一个学生的实际出发，教育贴近学生的实际，脚踏实地。活，就是给学生提供有活力的校园生活。教师精心设计每一堂课，让每一堂课都精彩，在课堂教学中积极培养学生良好的思维品质，切实增强他们的质疑能力、创新能力和实践能力。充分利用一切有利时机和教育资源，加强对学生的理想前途教育、心理健康教育以及学习品质教育，尤其重视日常行为习惯的养成教育，让学生做自己学习的主人。新，就是教师要树立新的教育观、人才观和质量观，尊重学生的人格尊严和个性差异，努力培养学生的科学精神和人文精神，发展学生的个性特长，使学生形成积极主动的情感态度和正确的价值观，培养学生的自主意识和合作意识，使学生能自主学习、合作学习、探究学习，使学生有自尊、自信，能自强。

　　抓住了教育质量这个立校之本，尹家初中部的教育质量一直在高位运行，学校中考成绩连年获得佳绩，为示范高中输送了一批又一批合格的毕业生。尹家初中部已成为巴中中学、恩阳高中等示范高中的重要生源基地。

　　以教研课题推动科研兴校，以科研兴校推动人才强校。始终坚持将发展人、开发人力资源、培养造就高素质的新型公民作为办学的最高目标，将提高教育质量，促使学生和谐发展看得高于一切，把“为学生服务，对社会负责，让家长满意”作为对社会的庄严承诺，要求全校教师切实做到学生至上，服务于学生，奉献于学生，一切对学生的明天负责，帮助学生发现并挖掘自身的潜力，走向成功。为此，学校十分重视教育科研，引导老师通过教育科研，发展教育生产力，提高教学效益，减轻学生过重的课业负担，走轻负担高质量之路。现在，学校教科研气氛浓厚，形成了人人搞科研的氛围。2007年，苟军、袁绍珏、李仕宏、王爱国等四人研究的课题《构建农村小学互动教学模式的探究》被巴中市人民政府授予科研成果二等奖，在全区广泛推广，使师生在和谐、平等、民主、宽容的学习共同体中成长。2009年学校课题组研究的《学困生的转化》，现已立项。许多家长反映：尹家小学校风好、学风正，孩子来校后进步很快，最后考取了理想的高中，实现了预期的目标。全校教师李晓敏、王永建等在《学识报》、《课程导报》等刊物上发表论文62篇，在社会上引起了广泛关注。

　　帮扶“留守儿童”健康成长

　　从面上入手，营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。尹家小学对各班“留守儿童”摸底造册，根据统计，“留守儿童”数占总学生数的42.6%，为方便开展工作，学校逐个建立成长档案和联系卡片，全面掌握每个“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学业成绩等，以方便对全校“留守儿童”进行有针对性的帮扶。

　　在点上着力，致力构建处室、班级关爱“留守儿童”网络。以家为着力点，以低龄“留守儿童”为重点关爱对象，建立德育工作站、健康管理站、“留守儿童”之家，共同关注和参与“留守儿童”监护与教育，弥补家庭教育、监护盲点。

　　德育先行，培养“留守儿童”健康人格。德育工作站定期或不定期地对“留守儿童”进行行为习惯养成教育，采取举办家庭座谈会、校园网络等多种形式，定期不定期地对“留守儿童”的爷爷奶奶或其他监护人进行科学育人、科学监护方面的教育，提高他们的监护水平，保证“留守儿童”受到良好的养育和教育。

　　健康为本，提高“留守儿童”身体素质。设立健康管理站，由指定的医生定期对“留守儿童”进行身体健康检查，建立个人健康管理档案，结合“留守儿童”各成长阶段的健康状况对监护人进行营养搭配指导。

　　“留守儿童”之家，搭建快乐成长平台。尹家小学开展“1+1”救助活动，结对30名贫困“留守儿童”，帮助这批贫困学生完成学业。每年度的儿童节，组织“留守儿童”与其父母作一次交流。学校还组织开展“留守儿童”爱心见面会。16名“留守儿童”大多数有一到两年没见<