王琦，吉林省松花江中学特级教师，省级学科带头人

    我们的经验是“背是前提，做是目的”。

    现今社会，一个很棘手的问题，就是孩子的教育问题。孩子很无辜，家长很无奈，老师很无法，在这个关键时刻，我们有幸遇到了《弟子规》，我们的经验是“背是前提，做是目的”。学习《弟子规》首要的一个任务，是加强记忆背诵，背诵的目的是提醒，提醒自己做什么、不做什么，不需要做的事情是坚决不做，该做的事情也要分清楚先做什么、后做什么，所谓“知所先后，则近道矣”。

    有一天，有一名同学急匆匆地跑到我办公室说“王老师，某某同学和另外一位同学在篮球场上打起来了。”父母和老师的心都是一样的，既不希望自己的孩子受到伤害，也不希望别人家的孩子受到伤害。当我来到班级，我发现两名孩子完好无缺地站在那里，我的心放下了。通常班主任的做法，应该是各打五十大板，所谓的一个巴掌拍不响。这个时候我就想，学完《弟子规》咱们得用，背也背了，抄也抄了，经文的解释咱也搞清楚了，那怎么办？好，全班同学回到班级，把批评变为讨论，把互相指责变为各自责。

    学习中注意“长善救失”。我们的一日班长，要向全体同学和老师汇报这一天的班级工作，着重发现班级的好人好事。有的时候我们的小班长像老师一样，把某某同学叫出去，跟他交流今天你在班级不和谐的行为。批评人真的要注意艺术，他们在学习的过程中，也学会了如何批评人。有的时候要批评人，还要找一个对方最好的朋友在旁边配合，使对方心悦诚服，而且也不觉得丢面子。

    教育中注意“专精结合，持之以恒”。专精结合一定要一门深入，就是把《弟子规》学深、学透，精就是精益求精，但专精结合，绝不排斥其它经典，兼学其它经典，任何经典都是好的，但是《弟子规》和我们更接近，操之可行，行之有效。我们学校一直落实《弟子规》，学校发展好了，而且也带动了我们周边的学校，也带动了临近省的一些学校。广东、黑龙江、辽宁等一些兄弟学校，纷纷跟我们学校取得联系，要到学校来参访、学习。原先我们学校的校长、同事都在担心的招生，现在看形势良好，中高考的成绩也非常良好。现在应该说慕名到我们学校来学习的学生，除了奔着中高考的升学率之外，还有一个更重要的原因，就是学做人。

    方法上实行“活学活用，善巧方便”。《弟子规》背了，《弟子规》也做了，但是要学活不能学死。我们学校推行在第五节下课后，全校各班师生一起朗诵感恩词。我们七班班主任刘建军老师认为，“感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心和帮助，感谢农夫辛勤劳作，及所有帮助我的人”这些词前面，应该加上“感谢伟大祖国”，我们今天和平年代来之不易，我们真的要感谢我们伟大的祖国，我们祖国繁荣强盛，不爱国这哪行？校长征求一些专家意见说“感谢祖国培养”，我们就在四条感恩词前加上一条“感谢祖国培养”。

    行动上做到“养身心志，循序渐进”。“养父母之身，养父母之心，养父母之志，养父母之慧”。曾听人说，学《弟子规》还不是背一背书，听听盘片，给父母洗洗脚、泡泡茶、做做家务，这些确实都是形式。但是我们同学为父母去洗头、洗脚、捶背，真的在表面上是孝养父母之身。爸爸妈妈很高兴，真养父母之心。且不说你是不是达到真心，爸爸妈妈却很高兴。再来，养父母之志，哪一个父亲母亲都是望子成龙、望女成凤，你真的把爸爸妈妈希望那一百分达到了，真的考了第一，你看你爸你妈心里的高兴程度。养父母之慧怎么理解？让父母也跟着学《弟子规》，接受圣贤的教育。所以孩子们在《弟子规》操之可行的过程中，真的按照这四个层面，一层一层地往下做，他们做得不亦乐乎。

    引导上讲究“契理契机，正确引导”。我们的一位同学写过一首诗，“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，小时候父母牵着我走，长大了我将伴着父母走；小时候父母看着我长大，长大了我将孝养我的父母；小时候我是父母的希望，长大了我依旧是父母的希望。他们播种的希望，会成为明日的阳光。”通过这些活动，孩子们做到了时时刻刻把父母放在心上。

    在引导孩子学习的过程中，老师要有四正：心正、身正、椅正、书正，心正是关键。

    黑龙江一些校长老师到我们学校来参学，我给他们讲了这个话题：在这个世界里最占便宜的是什么？爱一个人。你想你爱一个人，是不是把这个人美好的东西，在心中先过了一遍？你喜欢他，你爱他，他的言谈举止，全都在你心上。你想你喜欢他，你是不是先幸福着自己？然后你就可以幸福那个人，爱一个人是先幸福自己后幸福别人。与之相反的是恨一个人，先折磨自己，后折磨别人。你恨一个人的时候想，这个人如何如何，先心里过一遍，把自己先折磨一顿，然后你带着这种情绪，又去波及到那个人，甚至整个家庭都让你这一个恨字影响了，怎能万事兴？在引导孩子学习的过程中，老师要有四正：心正、身正、椅正、书正，心正是关键。

    在近三年来《弟子规》的推行中，我们深深地感受到孩子在变，班级在变，曾有一位孩子给我写来信，信中说道：“早在半年以前的我，并没接触过任何关于《弟子规》的教诲，再加上我从小学以来一直任性、固执，不听父母的教导，所以我养成一身的臭毛病、坏习气。……直到我的母亲听说《弟子规》的教育，送我到现在的班级里，我发现这个班级有家的温暖，发现良好的班风是这个集体的闪光点，而《弟子规》就是这里重要的组成部分，它教育着大家，引导着大家，凝聚着大家，使这里的生活与学习氛围格外突出。……现在的我已经与以前判若两人，在学校中我积极地学习，爱护同学；在家中我尊敬父母，关爱兄弟姊妹，孝敬老人。自从那以后，我再也没有和以前那些好朋友来往过，也没有了以前好多的闲事闲心，以前的活动也没再进行过。在现在看来即使不像以前那样混日子，生活一样很美丽、很充实、有趣。我的学习成绩也随着我生活习惯的改变而提高……”

    孩子在变，家长在变，家庭也在变，家庭在变就能逐渐地蔓延到社会，社会也在变化。而我们孩子在变，班级在变，学校在变，我们吉林市周边的学校在变，外省市的学校也都在变。我们用爱心筑起心的长城，也正在护佑着孩子的成长。(王琦)（资料来源：《精神文明导刊》）