第一，国民的文化认同是国家安全的文化基础；第二，国民的文明修养已成为中国现代化成功与否的瓶颈。从前者来看，如果没有长期以来形成的多民族统一的中华民族文化的自我认同，中国这样一个多民族的国家就有可能在全球化的浪潮中、现代化的过程中被“化”掉。国民，特别是青少年的文化归属感极为重要。现在，还有相当数量的青年人对传统文化不甚了解。从后者来看，我国国民的文明素养、道德水准尚有较大提升空间。除了体制之外，干部、群众的文化教养、敬业精神、责任心、工作作风等，成为我国内涵发展的关键因素。在以上两方面，优秀传统文化有着巨大的调治功效。

    有鉴于此，吁请人大代表与政协委员们高度重视并促进国学教育问题。

    首先是蒙童教育与国民教育。其中，九年义务制教育与高中的国学或传统文化的教育，对一代又一代国民的文化认同、伦理共识及文化价值观、人生观的形成，对国民的人格养成、文明修养、人文教化，最为重要。建议把优秀传统文化课程作为必修课，把最需要中小学生们掌握的中国文化基本的精神内核、做人做事之道，以循序渐进、春风化雨、潜移默化的方式，滋润孩子们的心田。

    其次是大学的国文与国学教育。建议让所有科系的大学生上好国文课，成为必修课，并在通识教育中让大学生多读一点中国经典。

    再次，国民的国学教育还有成人、终身教育系统层面，要进入社区、乡村、企业、机关、军营及老龄大学等，覆盖全社会。

    不同层次的国学教育，特别是中小学优秀传统文化的教育需要大量师资，这正是国学学科与国学院系存在的理由。我们要大力培育国学师资与人才，让他们接受系统的国学基础知识与技能的训练。我国现存大量的书籍、文献、档案与古今地域人物资料，亟须专业人才做系统整理与研究。

    建议国务院学位委员会与教育部尽快设置“国学（中国古典学）”学科，满足学科发展需求，使我们国学专业有户口（即在学科目录中有名称与代码），名正言顺。

    （武汉大学国学院教授兼院长）