激发大学生的情感共鸣，培养积极的道德情感。一方面，积极性情感因素会使思想、理论、价值观念的内化更迅速、更自觉。认知、情感、意志、信念和行为是一个人思想品质形成和发展的内在环节，其中情感是思想品质积极转化的催化剂，因此，社会主义核心价值观的教育要找准与大学生思想的共鸣点，通过大学生喜闻乐见的方式，激发他们积极的思想道德情感，充分发挥学生身边先进典范的示范作用，用模范学生、最美人物的先进事迹和感人精神来熏陶、激励大学生。通过形象生动的实例，增强核心价值观教育的直观性和感染力，从而唤起大学生心底蕴藏的善良道德意愿和道德情感，使核心价值观入脑入心，促使他们心甘情愿地将社会主义核心价值观内化为自觉行动。

    同时，积极的道德情感能增强是非判断能力，抵御不良思潮的影响。伴随着全球经济一体化的发展，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，一些西方发达国家把意识形态作为实现其国家利益的重要手段，其意识形态的渗透更加隐蔽而多元。网络上不良舆论利用少数人的腐败行为和中国经济社会发展中存在的问题，添油加醋，丑化中国共产党的领导和中国社会主义制度，力图使青年一代对共产党失去信任，对社会主义失去信心。面对各种复杂的社会现象，大学生要学会思考和判断是非，提高鉴别能力，善于与各种不同的社会思潮交锋、对话，用积极的道德情感维护国家和民族的尊严，旗帜鲜明地批判错误言行，抵御思想堕落腐化。

    关心大学生的实际需求，凝聚精神追求内动力。社会主义核心价值观教育只有坚持“以学生为本”，关心大学生需求，才能达成共识、凝聚人心，形成大学生价值追求的内动力。

    首先，要尊重大学生的主体地位，关注大学生利益诉求。当今大学生面临人际交往、生存发展、学习深造带来的一系列问题，这些问题都具有极强的现实性和迫切性。因而，在大学生理想信念教育的日常工作中，必须坚持贴近学生、贴近实际，了解他们的生活状态和实际困难，承认个体对自身合法利益的追求，满足他们的正当需要。做好排忧解难、理顺情绪的工作，从而体现出一种真切的人文关怀，增强社会主义核心价值观教育的亲和力。与此同时，要正确引导学生处理好物质追求与精神提升的辩证关系，帮助学生树立为同学服务、“我为人人、人人为我”、个人利益服从集体利益等观念，在学习、工作、生活中发挥乐于助人的精神，实现大学生的个性成长与集体观念和谐发展。

    其次，要切合大学生的精神需求和价值愿望，引领健康向上的价值观。大学生是一个特殊的青年群体，他们的价值观不稳定，极富矛盾性。他们具有强烈的成长成才愿望，期望实现自己的人生理想，又有着价值选择、理想信念的迷惘和困惑；既希望参与社会，又往往挑剔社会。自我意识强，自律能力弱。社会方面，伴随着经济的快速发展，社会上的浮躁气息、拜金思想进入了高校，在追求感观享乐、个人主义等思想的影响下，大学生的价值取向呈现出多元化和矛盾性。有鉴于此，对大学生的核心价值观教育要契合他们的精神需求，从理想信念的高度帮助大学生解决精神困惑，引导大学生培养积极的人生追求、高尚的思想境界，使核心价值观真正转化为认识和处理问题的根本立场、观点、方法，转化为大学生的理想信仰和精神追求，自觉为中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和力量。

    注重实践养成，促进核心价值观内化。社会主义核心价值观的本质不仅仅是社会意识形态，更是一种社会实践。社会主义核心价值观只有融入社会实践，才能内化为大学生的精神追求。首先要将社会主义核心价值观融入日常生活，塑造大学生的良好行为习惯。应将核心价值观的基本要求融入学生的日常行为准则，规范大学生的日常学习和生活，使他们以“吾日三省吾身”的态度，经常对照社会主义核心价值观审视自己的言行，自觉地将核心价值观内化到自身道德体系中，在日常行为中塑造高尚品格。

    同时，鼓励大学生投身社会实践，促进理想信念在现实中内化与升华。社会实践是大学生深入社会、了解社会、服务社会的有效途径，也是大学生增长才干、增强社会责任感的重要方式。要充分开发涵养社会主义核心价值观的实践课程，引导学生积极参加三下乡、志愿服务、社会调查等活动，帮助大学生在体验中开阔视野、锻炼意志，使社会主义核心价值观真正作用于心、影响于行。大学生不仅要“从我做起，从现在做起”，让社会主义核心价值观成为自觉的人生追求，还要积极用自己良好的言行影响和带动周围的人，弘扬真善美，鞭笞假丑恶，在全社会树立起良好的道德风尚，推动社会主义核心价值观成为每个人的行为准则，努力将对国家民族的责任意识外化为建设富强社会主义国家的自觉行动。