贴身设计，首先要把核心价值观教育渗透在教育教学和管理服务的各个环节，构造全员参与、全天候运行的立体育人模式。我们将核心价值观教育的相关内容分解于教材、课堂、课外、网络、教师队伍建设、评价体系等方面，使理想信念教育有机融入学生学习过程、教师教学过程、学校管理过程。比如，实施思想政治理论课建设体系创新计划，优化思政课程的教学方式；推进德育与体育、艺术、文化及创新活动的融合教育；依托首日教育、主题教育、重要节庆纪念日等，使社会主义核心价值观融入日常思政教育。

    其次，要坚持“教”和“学”并进。立德树人是一项综合工程，在教与学中，既无主次之分，也无主客之别，应该教学相长。作为教师，要有立德的示范意识，以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”为标准，在讲台上“教好书，育好人”，在讲台下“说好话，做好事”；作为学生，要有立德的养成意识，努力成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

    贴心涵养，首先要贴近学生。在上海电力学院，校领导与学生的“面对面”活动已经开展了5年，每周两次，雷打不动。每次一位校领导与一个班级的学生促膝谈心，既面对学生学习、生活方面的要求与建议，也面对他们思想的困惑和疑问。在热点、难点、焦点问题的交流讨论中，在把现实问题的“怎么看”，引导向实践上的“怎么办”的过程中，社会主义核心价值观教育如春雨一般，悄然渗进学生的心田。与此同时，学校还组织辅导员、班主任、思想政治课教师运用校报、校园网、微博、微信、微电影等媒介，结合时事热点和学生的关切，引导学生弘扬主旋律，传递正能量。

    再次，要营造师生在核心价值观教育上的“肩并肩”氛围。利用重大节庆、纪念日的思想性和教育性，利用事关学校大局和师生利益的重大事项的纽带性、桥梁性，利用身边人身边事的思想共鸣性，可以营造情感相通、思想相融、师生交心的“心连心”格局，更好地滋养社会主义核心价值观。近年来，我们挖掘和宣传校园中“好故事、好风景、好创意、好声音”，一批志愿服务模范、学雷锋标兵成为同学们身边的榜样，也成为核心价值观教育的生动教材。

    总之，针对青年学生成长的特殊性，结合学生的接受心理特点，既有高屋建瓴的总体设计，又有春风化雨的细致实践，社会主义核心价值观定会取得应有的效果。