传统蒙学教育中的价值观培育

    儿童是国家和民族的未来，启蒙教育是教育之基础。习近平同志指出：“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。”在经历了一代又一代人的探索之后，传统蒙学教育找到了一些行之有效的办法，特别是在价值观培育方面的经验，值得我们不断总结。

    起源于周代的蒙学教育，经过数千年的发展延续，积淀了丰富的教学资源和教学智慧，而其中的价值观培育，更是传统蒙学教育的核心所在。如《三字经》《弟子规》《朱子家训》等，通过简练的文字、通俗易记的形式让孩童在学习各种知识的同时，懂得伦理道德，养成行为规范，逐渐凝成品质。这些传统蒙学教材最为显著的特点就是避开大道理，直接告诉儿童基本的事情应该怎么做。

    一个人在成长的不同阶段所接受的教育，对其人生观、价值观、世界观的形成有着重要的影响。“蒙以养正圣功也”。启蒙教育作为一个人所接受的最初教育，关乎其一生的思想走向和整个道德观念的培养。

传统蒙学价值观培育对当代教育的启示

    注重道德启蒙培育。蒙以养正、德教为先的教育理念启示我们在启蒙教育中应注重品德教育，早教固本。古代的许多思想家、教育家和文人学者都强调教育贵早，“以豫为先”。《颜氏家训》提出“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲”，原因是“人生小幼，精神专利，长大以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”只有“教妇初来，教子婴孩”，才可以收到事半功倍的效果。启蒙教育是人生的最初教育，这一阶段对奠定公民道德素质基础极为必要。

    注重人格养成培育。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。传统蒙学认识到对儿童的人格培育是一个长期的过程，主张从日常生活中的点滴做起，养成良好的行为习惯，并通过读书习礼进一步启发儿童的仁心善性，提高道德认知能力、培养道德情感、增强道德意志、巩固道德行为、提升道德境界，最终成就圣贤人格。

    注重意志品质培育。一个人优良的意志品质要从孩童时期开始培养，传统蒙学教材中有许多典故均反映了对孩童远大理想、坚忍品质的培育。如《周易》“天行健，君子以自强不息”，《论语》“天地之大德曰生”等，为孩子培植的是中华民族自强不息、拼搏奋斗和负重前行的进取精神。

启蒙教育阶段影响价值观培育的因素

    环境、家庭之影响。“里仁为美。择不处仁，焉得知？”（《论语·里仁》）一个人的儿童时期，特别是幼儿时期，是其智力、能力和个性发展及社会化的关键时期，也是最容易受到环境和教育影响的时期。习近平总书记强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德……”由此可见，环境、家庭在人一生成长中的重要作用。

    教师之作用。习近平同志指出：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”启蒙教育阶段的孩童正处于模仿和学习的重要时期，教师的人格特征以及一言一行，都直接影响着孩童的发展。因此，传统蒙学教育中对教师要求很高，作为蒙学的教师，必须具备学问好、勤奋、管理严格三个方面的条件，“三者兼备，乃明师也”。教师无小节，处处是楷模。当前所开展的三严三实教育，也适用于每一位教师。

    教材之重要。鲁迅先生在《我们是怎样教育儿童的？》一文中说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们的古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹下。”传统蒙学教材，将博大精深的中国传统文化高度浓缩在一本本薄薄的小册子里，将博物教育、道德人格教育、诗文能力教育，巧妙地融为一体，可谓经典教材。时代发展到今天，我们可以借鉴传统蒙学教材的成功编排经验，编写一套适合时代要求的蒙学教材，把社会主义核心价值观、精神文明典范、爱国主义教育等内容，用易读易记的方式传输给少年儿童，奠定其人生价值观之基础。（作者单位：山西职业技术学院）