1月8日，备受关注的“复旦投毒案”二审宣判：驳回上诉，维持原判，林森浩被判死刑；1月7日，陕西吴起高中女生受辱案再次在网上发酵，被曝幕后竟有官员操纵。惨痛的事件折射出当代部分青少年价值观的严重缺失，反映了一些社会不良势力对青少年的侵害。与此同时，“中国好同桌”李鸿坤十年如一日用自己稚嫩的脊背支撑起残疾同桌的读书梦；“80后”的援疆博士王鹏医者仁心救死扶伤，在祖国的边疆播撒中医种子。他们用自己的坚持与付出践行着爱国、敬业与友善，虽然年轻却成为时代价值观的引领者。

　　正反鲜明的对比启示我们，价值观的养成直接决定青少年的成长轨迹。青少年的价值观决定未来整个社会的价值风尚。身处经济快速发展的转型期，面对多元复杂的思想观念，为青少年营造一个健康的成长环境，帮助其树立正确的价值观不仅事关青少年的健康成长，也关乎国家民族的文明昌盛。

　　年末岁尾，记者穿梭京城采访六位嘉宾：他们年龄、职业、工作领域各不相同，有的二十出头，有的年近九旬，但都对青少年的教育与成长，深表关注：青少年群体培育和践行社会主义核心价值观具有怎样特殊的意义？社会各界在青少年培育核心价值观的过程中应承担怎样的责任？青少年自身又该如何建立正确的价值取向？请看本期对话。　　

　　青少年价值观决定未来

　　■接力棒如何传承，取决于下一代人相信什么；核心价值观是其中最持久、最深沉的力量

　　记者：党的十八大提出在全社会培育和践行社会主义核心价值观，其中明确将青少年列为重点人群。这是基于怎样的考虑？

　　卢勤：一个民族的文明进步、一个国家的发展壮大，需要一代又一代人的接续努力，需要强大的力量来推动。核心价值观就是其中最持久、最深沉的力量。接力棒如何在下一代中传承，取决于下一代人相信什么、信仰什么，取决于他们会成长为什么样的人。能否在青少年群体当中播种社会主义核心价值观的种子，关系到青少年自身以及国家民族的未来。

　　翟小宁：正所谓心灵是田地，信念是种子，播种什么就生长什么。青少年的心田是需要通过教育来播种的。教育，从某种程度来说就是播种，就是引领。在正在成长的心灵中播下真善美的种子，播下社会主义核心价值观的种子，就会生根、发芽、开花、结果，最终长成参天大树。每一个人的精神健康了，整个社会就会变得清朗起来。

　　记者：青少年群体培育和践行社会主义核心价值观具有怎样的意义？

　　欧阳中石：核心价值观归根到底就是培育“德”的问题。德字在古文中写作“悳”，结构上是上“直”下“心”，寓意“直心为德”。培育青少年的“德”，就是要让他们正直向上，以刚正耿直的心去面对生活。“人无德不立，国无德不兴”。只有“德”植根于青少年的内心，才能保证个人和国家更快地进步。

　　杨子强：作为青少年，我们承担着民族复兴的使命、代表了国家发展的希望，能否深刻理解、坚定践行和积极传承核心价值观，直接决定了中华民族融于血脉之中的精、气、神是否能成为未来中国社会的主旋律；同时，青少年思维活跃但思想定力最弱，可塑性最强但头脑抵抗力最弱，备受关爱的同时成长环境也最为复杂，如果不能培育好核心价值观，就很有可能“发育不良”甚至“走火入魔”。培育青少年群体的核心价值观，既决定了中国梦的高度与广度，也决定了个人梦的力度与温度。

　　价值引领欠缺不容忽视

　　■教育的不到位、应试教育的惯性、欠缺价值引领教育影响青少年正确价值观的养成

　　记者：青少年的成长离不开良好的教育。作为教育领域的专家，您认为当前青少年成长的环境如何？

　　朱永新：我认为，全社会的核心价值体系与共同思想的形成，必须从学校开始。当前，我们的学校不同程度地存在着共同语言、共同价值和共同道德匮乏的危机。由于教育不到位，应试教育的惯性及欠缺价值引领，许多学校沉溺其间而无力自拔。2012年两会以后，我走访了几十所中小学，发现图书馆藏书质量非常差，甚至还看到了《这样做生意会赚钱》《玩转广告》等明显不适合小学生阅读的书籍；有些出版机构把自己长期积压的库存书籍送到学校；有些单位只关注书籍数量……作为全国政协委员，我希望通过调研、提案让这些问题得到广泛关注，让孩子们在良好的教育环境中建立正确的价值观。

　　记者：社会环境对于青少年的成长有较大影响，您认为当前我们的社会是如何影响青少年的？需要向哪些方向努力？

　　欧阳中石：中华文化博大精深，蕴含着丰富的哲理。优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉之一。但青少年受成长环境、社会阅历所限，不能透彻理解，可能对传统文化缺乏兴趣。事实上，青少年并不是不愿意学，只是我们缺乏贴近生活、生动有趣的教育手段。比如说，老北京人常说“得嘞”，这个“得”，不是“得到”的意思，而是“一切完备了”；古语有云“德者得也”，也是这个意思。这些生活中的例子既生动有趣又蕴含哲理，只是老师没有很好地教授。弘扬优秀传统文化，我们做得还远远不够……

　　教育创新润泽心灵成长

　　■将价值观贯穿于教育全过程，让青少年更多地了解社会、增长知识，为其长远的人生与社会理想服务

　　记者：我们应当通过什么方式帮助青少年树立社会主义核心价值观？

　　徐惟诚：单纯的说教是无效的，只有通过自我实践建立起来的观念才最牢靠。

　　首先要帮助青少年了解社会、增长知识。帮助青少年更好地利用整个人类的发展成果。一个没有坐过长途火车的人永远无法体会高铁开通所带来的改变。无论是家庭、社会还是学校，都应该帮助青少年认识过去，了解今天，创造明天；第二是帮助他们了解自己、了解他人。人自己的需要是可以感觉到的，别人的需要却感觉不到；第三要策划活动创造条件让青少年多参与有意义的活动，通过自我实践建立道德观念。只要做了一件好事，长此以往，有了实践的体会，就会长出第二件来，善心会在实践中成长起来！

　　朱永新：我们最近一直在做“新教育实验”。学习，不应该只是“为将来的工作与生活做准备”。接受教育本该成为青少年生活的基本方式。今天的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该成为幸福的生活。

　　现阶段，我们力图实现“四个改变”：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。基于此，我们大力营造书香校园。即通过营造浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

　　卢勤：青少年的成长会面对各种各样的环境，培育青少年群体的核心价值观需要全社会形成合力。学校应当给青少年提供启发思考的互动式课堂；老师应当倾听孩子们的呼声，给予学生有情感的教育，成为一把火炬点燃孩子们的理想；家庭应当给予孩子肯定、尊重与帮助，注意自己的行为做好榜样；全社会每一个公民都有义务为青少年打造良好的环境。我们要时刻注意自己的言行，多给孩子一些鼓励。媒体也应该多宣传一些好的形象、好的事情，发挥榜样的力量。

　　记者：作为一名教师，不仅要授予学生知识本领，还要教育学生如何做人，您认为教师们应当如何做？

　　欧阳中石：作为教育工作者，我们既要承，也要传。核心价值观是从历史、从群众中总结出来的思想瑰宝，我们必须很好地传承给学生。实际上，教师讲的任何课程，都是在具体地执行这种任务。比如，在教习书法的过程中，我们不是随便写写古代的字就完了，而是要写有思想的字，要“文以载道”，要“切时如需”。这是我一贯坚持的做法。

　　修身养德才能成就大器

　　■青少年既应做好践行者，也应做好传播者、弘扬者，用光亮照亮别人

　　记者：青少年成长过程中会面对很多诱惑，也会面对一些负面影响，应该如何克服这些外部环境对他们价值观形成的不良影响？

　　徐惟诚：应该说，对于青少年成长正面的、负面的影响都是会始终存在的。大概我们不能想象哪一天，负面影响就不存在了。我们今天看见的负面影响都消灭了，未来还会有那时候的负面影响。但同时，任何一个社会正面的影响也始终存在。青少年要在成长中受益，就要学会吸取好的东西。这就需要掌握判断是非、美丑、善恶的标准。

　　杨子强：面对一个充满诱惑的社会，青少年培育和践行核心价值观的关键在一个“人”字，首先要处理好人与物、人与人、人与己的关系。“梨虽无主，我心有主”，管控自己的物质需求，提升自己的精神追求，做一个对社会“不耗电、能发光”的人。“己所不欲、勿施于人”，将尊重、包容、平等的理念落实在人际交往中。“明鉴照形，美恶毕见”，只有清楚地认识到自己是谁，权利义务来源于什么，我们有着怎样的传统与文化，社会主义核心价值观才能在呼唤更广泛情感共鸣的过程中凝心聚力。

　　记者：青少年自身应当如何培育和践行社会主义核心价值观？

　　翟小宁：俗话说，“亲其师，信其道”。青少年要与老师培育起深厚的友谊，接受老师的教育与感化。同时也要以身边的优秀者为榜样，虚心学习。其次，青少年既应做好社会主义核心价值观的践行者，也应做好传播者、弘扬者。如果说我们吸取知识就是在充电，那社会主义核心价值观就是在给我们一种亮光；当生命之灯被点亮，我们有责任发挥我们的价值，用我们的“光”来“照亮”别人。

　　要想做到这些，青年人在成长过程中，首先应该更好地修身养德，砥砺脾性。其次是正心，心正则行正，心伪则身伪，心灵端正，人就端正。第三是要长本领，使自身的生命价值得以提升，更好地为家庭、社会、国家服务。最后要多读书、读好书，文学的作用就是使人变得更好。

　　卢勤：正如习近平总书记所强调：青少年要“做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。青少年最重要的是从小学会做人。这么多年来我一直倡导“快乐人生”三句话：“太好了”“我能行”“我帮你”。青少年遇到事情时，要说“太好了”。遇到坏事儿，应当从好的方面想。要把痛苦变成痛快，要把心中的快乐分享给别人。其次，应当怀有一种成功者的心态，说“我能行”。每颗种子都蕴藏着不同的生命力。每个人都应找到“我能行”的地方，扬长避短，发现自我价值。第三句话是“我帮你”，当人们遇到困难的时候，“我帮你”是句非常温暖的话，是一种友善的表示。青少年培养和践行社会主义核心价值观，就是要发自内心，看到别人有困难时主动帮助别人，成为一个有用的人。所谓“先成人，再成才；既成人，则成才”。　　

　　议论风声

　　为明天，要自强，学习爱好早培养。中国梦，不空想，挑战未来我最棒！

　　——张奥成（核心价值观童谣《小学生的大理想》作者）

　　孩子成长的关键期，要赋予其价值观和归属感。师生之缘就是参与生命的建设过程。帮助一个孩子的成长是为师应倾注心血的事业。相信用心总会找到最适合孩子的方法。

　　——郭江水（首都师范大学附属回龙观育新学校小学教师）

　　社会主义核心价值观就像一擎火炬，散发着独有的光芒。24字箴言指引我们睿智、坚定地向理想前进。青少年唯有自觉地践行，才能以昂首的姿态迎接新挑战，谛听“中国梦”花开的声音。

　　——郑淇（山东省诸城繁华中学学生）

　　青少年要把科学精神和人文精神结合起来。一个没有必要人文精神、情感冷漠的人，不可能理解科学技术的价值，也不可能将所学运用到造福人类的事业上。

　　——温利广（广州市花东镇北兴初级中学教师）

　　大学生应反求诸己，砥砺德行，为公民典范。不必强求做“大事”，更忌空喊口号，虚造声势。小处如和谐友善，文明待人，兼容并包，才真正润物无声。

　　——肖荻（浙江大学学生） 

　　要涵养宽厚仁爱之心，用爱、用心、用情去从事教育教学工作，尊重学生，爱护学生，做到有教无类，因材施教，上好每一门课，教好每一位学生，用知识启迪智慧，用爱心点化生命。

　　——刘川生（北京师范大学党委书记）

（本文转载自人民日报2015年1月14日第6版，有删减）